參加廣東自考少不了的一點就是題量練習，練多了題目才能更有信心的參加每一場考試！以下是廣東自考網為您帶來2022年廣東自考30003《學前兒童游戲指導》全真模擬題（一）的內容。

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分。)

　　1.象征性游戲是學前兒童的典型游戲形式，其開始大量出現是在兒童

　　A. 2歲以后√

　　B. 4歲以后

　　C. 3歲以前

　　D. 3歲以后

　　2.皮亞杰認為游戲的認知本質是

　　A.游戲是一種同化大于順應的活動√

　　B.游戲是一種同化小于順應的活動

　　C.游戲是一種同化等于順應的活動

　　D.游戲是一種獨立的活動

　　3.幼兒用“醫生"來命名自己時，他便做出真實情景中醫生應該做的行為和動作，這屬于

　　A.表演游戲

　　B.角色游戲√

　　C.建構游戲

　　D.規則游戲監兒童

　　4.兒童規則認知發展過程中，2~7歲屬于

　　A.無規則階段

　　B.規則他律階段√

　　C.規則自律階段

　　D.萌芽階段

　　5.教師和兒童一起通過觀察總結了“鳥"類的特點，并指出凡是體外有羽毛，靠喙取食，通過產卵繁殖后代的都是鳥類。這屬于

　　A.問題發現

　　B.問題解決

　　C.概念同化√

　　D.概念形成

　　6.游戲是兒童喜歡的一種活動形式，我們應該寓教育于游戲，從游戲中學習知識、發展道德、培養感情。提出這個觀點的學者是

　　A.陳鶴琴√

　　B.劉焱

　　C.虞永平

　　D.黃人頌

　　7.教師以兒童合作者或者配合者的身份參與到兒童的游戲活動當中，借助適當的時機給予兒童關于游戲的建議。這種介人方式是

　　A.指導方式

　　B.平行方式

　　C.交叉方式√

　　D.垂直方式

　　8.下列幼兒園游戲環境中，屬于心理環境的是

　　A.幼兒園內的人工游戲空間

　　B.幼兒園的玩具

　　C.幼兒園的表演游戲區

　　D.寬松自由的游戲氛圍√

　　9.創設戶外游戲環境應注意

　　A.只計算每個幼兒所需的面積來決定游戲場地的大小即可

　　B.利用園所自然因素，因地制宜創設戶外游戲場地√

　　C.盡量選擇比較空曠的場地，給兒童足夠的活動空間

　　D.游戲環境以開放性空間設計為主，不用提供封閉活動的空間

　　10.幼兒在戶外活動中，通過學習運動的基本技能，提高運動質量，促進其生長發育，提高身體素質，使身體和運動能力都得到提高，這是

　　A.身體活動

　　B.學習運動√

　　C.通過運動學習

　　D.教學游戲

　　11.下列游戲中，適合小班幼兒的戶外集體游戲是

　　A.滑梯游戲

　　B.沙包游戲

　　C.模仿小兔跳√

　　D.接力賽跑

　　12.幼兒時期最典型的游戲類型是

　　A.角色游戲√

　　B.建構游戲

　　C.規則游戲

　　D.益智游戲

　　13.關于角色游戲指導的基本步驟，下列說法正確的是

　　A.老師給幼兒指定游戲伙伴

　　B.教師創設一個環境，幼兒直接使用這個環境來開展游戲

　　C.以“問題"為契機促進幼兒游戲的發展√

　　D.幼兒園只需要教會幼兒書本知識即可，不需要和社區合作

　　14.幼兒運用積木、插塑等較小的材料通過搭建、接插等動作組合成較大的物體的游戲活動是

　　A.玩物游戲

　　B.建構游戲√

　　C.益智游戲

　　D.規則游戲

　　15.建構游戲是一種什么樣的活動

　　A.模仿多于創造的活動

　　B.創造多于模仿的活動√

　　C.純粹模仿的活動

　　D.純粹創造的活動

　　16.皮亞杰認為，兒童規則行為發展的規則協調階段指的是

　　A.第一階段(3歲左右)

　　B.第二階段(3~5歲)

　　C.第三階段(5~7歲)

　　D.第四階段(11~12歲)√

　　17.把益智玩具按智力側重點進行分類，七巧板屬于

　　A.數學邏輯智能玩具√

　　B.視覺一空間智能玩具

　　C.自然探索智能玩具

　　D.語言智能玩具

　　18.適合出生至1歲嬰兒玩的玩具是

　　A.感知動作類玩具√

　　B.糖果記憶盒

　　C.套筒

　　D.魔方

　　19.在古典教育中，第一個提出將游戲和教學相結合的教育學家是

　　A.艾利康寧

　　B.烏申斯基

　　C.福祿培爾√

　　D.弗洛伊德

　　20.下列關于教學游戲的描述，正確的是

　　A.教學目標和教學內容是為教學游戲服務的

　　B.教學游戲的結構包括三方面：游戲任務、游戲規則和游戲行為

　　C.根據智力的心理過程，教學游戲可分為健康領域的游戲、語言領域的游戲、社會領域的游戲、科學領域的游戲和藝木領域的游戲

　　D.教學游戲的本質特點是游戲因素與非游戲因素的相互結合√

　　二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　21.游戲

　　游戲：是兒童自主自愿、自由調控參與其中，能夠獲得愉快和滿足的非功利性行為或活動。

　　22.最近發展

　　最近發展區：由維果茨基提出，認為游戲在兒童發展中起著巨大的作用，游戲創造了兒童的最近發展區。兒童的現有水平與通過成人幫助和自己努力后能夠達到的水平之間存在差異，差異的消除就是“最近發展區”。

　　23.角色意識

　　角色意識：是指幼兒能夠分辨現實中的自己和游戲中自己扮演的角色，知道自己正在假裝別人，即能在游戲中辨別真假。

　　24.“動即快樂”

　　“動即快樂”：是兒童規則意識發展的第一階段，具體表現為兒童只是因為對儀式化的動作感興趣而不斷重復和模仿游戲的動作。這一階段，游戲規則不具有來自于外部的強制性約束的作用，這種無意識的表現與兒童規則行為發展的第一階段的表現是相對應的。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分。)

　　25.簡述中西方對于游戲概念的界定的相同點。

　　(1)游戲的本義都與動作或運動有關。

　　(2)游戲活動不同于“工作”，其特點是“逸”，是沒有沉重的任務負擔的、輕松自在的休閑娛樂活動。

　　(3)游戲一詞帶有“無意義的”“無價值的”等貶義。

　　26.簡述成人介入幼兒游戲的方法。

　　(1)以自身為媒介介入。主要有三種方式：平行方式、交叉方式、垂直方式。

　　(2)以材料為媒介介入。通過材料的有選擇性提供，可以幫助兒童在社會性、認知、身體等多個方面發展。

　　(3)以同伴為媒介介入。在兒童與同伴的共同游戲中，不僅發展兒童的游戲認知永平，也可幫助兒童社會性的發展。

　　27.簡述指導大班幼兒戶外游戲的方法。

　　(1)組織和指導大班幼兒戶外自由游戲的方法：準備充足的游戲材料，給予大班幼兒更多自由選擇的機會;游戲中幼兒挑戰高難度玩法時，教師要及時指導、正確示范;教師要善于觀察，引導幼兒自評游戲。

　　(2)組織和指導大班幼兒戶外集體游戲的方法：選擇適宜的戶外集體游戲活動，明確游戲規則;游戲難度適中，不斷增強幼兒游戲活動的信心;激發幼兒的探索欲望，培養其創造性意識;引導幼兒創編游戲的新玩法，積極開展新游戲;指導幼兒做好游戲的整理工作。

　　28.選擇和利用建構游戲材料應考慮哪些因素?

　　(1)安全衛生。注意材質的安全，顆粒材料不宜過小，以免幼兒塞入口鼻，發生吞咽、窒息等危險。

　　(2)尺寸規格。尺寸要適合幼兒，不能過大或過小，以免影響幼兒的建構游戲興趣和游戲水平。

　　(3)數量。數量過少會降低幼兒建構作品的復雜程度，發生沖突的可能性增加;數量過多會造成浪費。

　　(4)形狀。提供多種形狀，且確保各形狀之間存在準確的比例關系，便于幼兒搭建。

　　(5)存放。不要塞滿玩具柜的所有空間，要留有空隙，方便幼兒拿取。

　　四、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分。)

　　29.舉例分析怎樣為幼兒創設良好的室內游戲環境。

　　(1)根據室內空間及班級人數設置活動區的數量。如30人左右的班級可設5~6個區域，并根據班級情況、教學計劃、季節變化隨時調整區域內容。

　　(2)根據幼兒興趣及活動內容確定活動區的種類。除此之外，還要根據全面發展的教育原經盡量避免多次重復設置同一類別的活動區。

　　(3)合理規劃活動區并明確標識區域界限和規則。在安排活動區的位置時要遵循動靜分開的原則。

　　(4)提供豐富安全的玩具和游戲材料，注意存放及更新。游戲材料的種類、數量和難易程度要適合幼兒的身心發展特點和認知需要。

　　(5)鼓勵幼兒參與活動區設置，并為其設置“備用區”。

　　(舉例展開論述)

　　30.舉例分析不同年齡班角色游戲的指導重點。

　　(1)小班幼兒角色游戲指導重點：豐富經驗，擴展主題;增強幼兒的角色意識;以角色身份介人豐富情節，引發幼兒之間的角色互動;投放真實或類似真實的游戲材料。

　　(2)中班幼兒角色游戲指導重點：指導幼兒自主分配游戲角色;幫助幼兒深入地展開游戲情節;促進幼兒建立規則意識。

　　(3)大班幼兒角色游戲指導重點：提供時間、空間和機會，允許并鼓勵幼兒自由開展游戲;提供豐富的、可改變、可轉換的低結構材料;豐富擴展幼兒的經驗，促進幼兒游戲主題、內容、情節的豐富。

　　(舉例展開論述)

　　31.舉例分析規則游戲的指導要點。

　　(1)盡可能多地讓幼兒參與而不是旁觀、等待游戲。

　　(2)分組游戲時，采用隨機分組的方式最佳。

　　(3)讓幼兒體驗到游戲成功的快感而不是挫折。

　　(4)保持規則的靈活性。

　　(5)降低游戲的競爭性。

　　(6)注意幼兒的年齡特點。

　　(7)自愿參與游戲的原則。

　　五、案例分析題(本大題共1小題，共14分。)

　　32.閱讀下列材料，然后回答問題。

　　小姑娘A在“娃娃家”做媽媽，她手抱娃娃想用小被子把娃娃包起來，可是，如果將被子橫著包娃娃，則被子不夠長，娃娃的腳露在外面;如果豎著包，則被子不夠寬。怎么辦呢?小姑娘探索者，嘗試哲各種辦法。。。。。。十幾分鐘過去了，小姑娘終于發現了最佳的包娃娃的辦法，即用被子的對角線作為長度把娃娃包起來，這樣就可以把娃娃全身都包進去了。小姑娘包好了娃娃，如釋重負地吐了一口氣。

　　請分析該游戲對于小姑娘A的發展價值及作用，可從問題解決、情感、意志品質等方面分析。

　　(1)提升問題解決的能力。游戲為兒童提供了發現問題和解決問題的機會，有助于兒童問題解決能力的形成和發展。案例中的小姑娘A 通過用被子包娃娃的游戲發現了被子無法把娃娃全包住的問題，然后主動不斷地探索、嘗試，最終自己找到了解決的辦法，這對她來說是一種問題解決能力的提升。

　　(2)提升了自信心和自我認同感。游戲是一種積極的情感交往方式，它有利于各種情感類型的產生，使兒童感受到不斷增長的自信與自我認同感。案例中的小姑娘A在游戲中擺脫了外界的壓力，用她對現實世界的理解和自己擁有的能力完成了以對角線為長度包娃娃，從而體驗行為的成功感，產生自豪感，增強自信心。

　　(3)提升創造性水平，促進意志品質發展。兒童的知識經驗有限，對看來新鮮的事物都感興趣，敢想敢做，這種獨特的思維方式即是創造性傾向的體現。兒童通過游戲來學習和發展，尤其是自由游戲，對于提升兒童的創造性水平起到促進作用。游戲可以要求游戲者按照游戲規則來調節和控制自己的沖動行為，有助于鍛煉兒童的意志行為。

　　(結合自己的理解進行闡述，例證適宜，邏輯清楚，表達流暢即可)

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